Cognition incarnée
Comment l'action, le geste et la perception participent à la construction des connaissances.
Ressources
Les repères qui nourrissent la pratique
Ce que j'observe en classe est mis en regard de quelques repères utiles. Cette page recense les thèmes mobilisés ; elle s'enrichira d'outils et de supports concrets.
Attention et fonctions exécutives
Inhibition, flexibilité, mémoire de travail : ce qui rend possible l'entrée et le maintien dans la tâche.
Apprentissage multisensoriel
Effets de la manipulation et de la combinaison des modalités sur la compréhension et le rappel.
Activité physique et cognition
Ce que l'on sait — et ce que l'on ne sait pas — des liens entre mouvement, vigilance et disponibilité.
Autorégulation
Du contrôle exercé par l'adulte à la stratégie choisie par l'élève lui-même.
Sentiment d'efficacité personnelle
Réussir, se voir réussir, et l'effet sur l'engagement dans la tâche suivante.
Motivation et autodétermination
Autonomie, compétence, appartenance : trois besoins qui traversent le dispositif des trois zones.
Émotions et apprentissage
L'état émotionnel comme condition de disponibilité, et le rôle du corps dans sa régulation.
Posture de lecture
Les protocoles de recherche sont souvent très éloignés d'une classe ordinaire, et plus encore d'un dispositif ULIS. Les travaux cités servent à mieux formuler les questions et à éviter les conclusions rapides, non à valider une pratique.
À venir
- — notes de lecture commentées, champ par champ
- — bibliographie de référence
- — outils et supports utilisés en classe, en téléchargement
- — synthèses destinées aux équipes et aux formateurs